《教育导报》讯（记者 王浚录）“同学们，请仔细观察蜡烛的变化，思考一下，二氧化碳发挥了怎样的作用？”日前，电子科技大学附属实验小学（以下简称“电子科大附小”）的科学教室里，科学教师周帆正引导学生开展二氧化碳制备与灭火实验。当小苏打与白醋混合产生气泡，燃烧的蜡烛缓缓熄灭，孩子们露出惊奇的神色，沉浸在科学探索的奥秘中。

这堂生动的“地球气温升高的‘元凶’”探究实践课，正是该校零碳科技课程的缩影。为响应“碳达峰、碳中和”战略，电子科大附小面向三四年级学生开设“零碳科技”课程，挖掘“零碳”中的科学教育资源，培养学生的科学核心素养。

在周帆的这节课上，折线图直观展现了1861至2020年全球气温的上升趋势，递进式的实验步骤帮助学生从具体实验案例上升到抽象规律总结。“二氧化碳到底是好是坏？”学生展开激烈辩论，结合实验现象各抒己见，辩证看待科学问题。在周帆的引导下，大家逐步厘清“温室气体增多—热量难以散失—温室效应增强—地球升温”的因果关系，明白地球变暖的原因，让低碳环保意识扎根心底。

“除了温室效应，我们的‘零碳科技’课程还涵盖碳元素循环、零碳电力、储能技术等知识，涉及工业、交通、建筑、生活等多场景碳排放与减碳方案，既贴合时代热点，又符合小学生认知规律。”电子科大附小科学教研组长彭心仪介绍，学校带学生一起完成了20个安全可行、材料易获取的实验，从基础的二氧化碳制备与灭火实验，到进阶的风力发电模拟、零碳小屋打造，为学生们搭建起动手探究的平台。

课堂上，多样化的教学活动让零碳知识变得生动可感；零碳创意分享会上，学生们展示的零碳城市模型、熔岩灯等作品，展现了对知识的灵活运用；学生还以小组为单位，结合零碳电力、绿色建筑等知识，绘制设计图、搭建简易模型，规划零碳城市方案，实现知识与实践的深度融合。在彭心仪看来，这种理论、实验、实践相结合的三维教学，有效破解了小学生科学教育“认知与实践脱节”难题，让孩子们在动手探究中提升科学素养与创新能力。

变化显而易见。“零碳科技”课程实施以来，越来越多学生在生活中践行节约资源、保护环境的理念。未来，该校将继续深耕课程建设，将科学与环境、社会、生活紧密联结，助力绿色低碳城市建设。

（图片由学校提供）

作者：王浚录
编辑：周睿   审核：杜蕾   终审：倪秀