川陕苏区腹地通江县毛浴坝，是“智勇坚定、排难创新、团结奋斗、不胜不休”十六字红军训词的诞生地。红色资源就在老区学校的“家门口”，但不少基层学校的红色教育长期陷入“参观一次、合影一张、心得一篇”的固定模式，形式单一、感染力不足，难以转化为持续的育人成效。如何把本土红色资源从展馆搬进课堂，建成体系化的校本课程？近日，四川师范大学马克思主义学院实践团走进通江红军小学，以校地结对共建的方式，探索出一套可落地、可复制的实践方案。

从“逛展馆”到“挖素材”：带着课程目标做史料采集

建好校本课程，第一步是把本土历史读懂、把教学素材做实。在毛浴坝会议会址陈列馆，实践团队跟随讲解员系统梳理1934年毛浴坝全军党政工作会议的历史脉络，同步完成红色资源数字化采集：绘制展馆VR全景，拍摄红军勋章、苏区教材、革命旧物等高清素材600余张，所有素材均按课堂教学需求分类归档。

不同于常规的参观研学，团队采用“一物一问”的采集思路：面对一双磨损的红军草鞋，不是停留在“这是什么”的认知层面，而是提炼出“物资极度匮乏下，红军靠什么做到不胜不休”的教学问题；面对一页泛黄的苏区课本，同步设计“当年的孩子学什么”的课堂互动话题……每件文物对应一个教学问题，每组素材匹配一个课堂环节，从源头避免了红色素材与课堂教学“两张皮”的问题。

四川师范大学马克思主义学院院长戴剑飞和实践团成员共同探究史料。

从“听故事”到“立规范”：严把口述史料真实性关口

本土红色故事是最能打动学生的教学内容，但零散的口述内容往往存在细节模糊、难以考证的问题。团队先后走访亲历苏区岁月的百岁老人李明荣、向陈列馆捐赠革命遗物的红军后代程道玉，并建立“采访—整理—回核”的三步核验规范：所有口述内容逐一与家属、馆藏史料交叉核对，去伪存真，确保每一段走进课堂的故事都真实可查。目前这批口述史料已完成初步整理，后续将改编为适合不同学段的故事脚本。

实践团成员采访百岁老兵李明荣。

从“单向讲”到“互动学”：打造体验式课堂育人闭环

在通江红军小学的课堂上，实践团队摒弃抽象道理宣讲，聚焦“家门口的英雄”展开教学：用百岁老人的亲身经历串联十六字训词的内涵，用馆藏实拍素材补充历史细节，搭配红色手抄报创作、红色歌谣学唱等实践任务，引导学生动手、动口、动情，实现从“被动听”到“主动讲”的转变。

课后，实践团队与学校班主任、思政课教师开展专题教研座谈，梳理出乡村学校红色教育的共性痛点：本土素材零散、系统教案缺失、数字化资源不足，并据此敲定了长期共建方向。教研团队一致认为，红色教育的成效最终要落在学生的认同感上——当孩子能把家乡的红色故事讲给家人听、把手抄报贴满校园走廊，文化认同与理想信念才算真正落地。

实践团成员为通江红军小学学生讲红色故事。

本次校地共建已初步建成数字化红色教学资源库，形成了口述史料整理规范，落地了适配小学生认知的体验式课堂模式，构建起“高校出专业能力、小学出教学场景”的长效共建机制，为推进大中小学思政课一体化建设探索出可复制、可推广的实践路径。下一步，校地双方将以十六字红军训词为核心，持续深化课程内容、完善教学体系，把川陕苏区的红色底蕴转化为可感知、可参与的课堂内容，为全省乡村学校红色校本课程建设提供可落地的实践样本。                

（戴剑飞 李闻娇 董博）

作者：戴剑飞 李闻娇 董博
编辑：周睿   审核：杜蕾   终审：倪秀