《教育导报》讯（记者 何元凯 摄影报道）10月28日，成都市双流区教育局举行2025年中小学教育质量综合评价报告解读与改进提升培训会，通过专家引领、案例共享，探索优化教育质量评价结果转化与应用的有效策略。

清华大学长三角研究院教育质量研究中心执行主任秦建平、江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团原总校长李新、苏州市吴中区教师发展中心副主任殷容仪受邀作报告解读与改进提升培训。他们从评价指标设计、数据特征分析到学科及区域教育发展优势与短板，系统阐释了如何通过评价数据透视教育生态，为科学决策提供支撑，分享了如何将监测结果转化为教学改进的具体行动。

在实践案例分享环节，多所学校结合自身办学实际，介绍运用教育质量监测评价结果推动教学管理改进的经验。各校通过分析监测数据中的各项指标，针对性调整课程设置、作业管理、课后服务等工作，形成“监测—分析—改进—反馈”的闭环机制，生动展现了评价数据对教育质量提升的实际推动作用，为其他学校提供了可借鉴的实践样本。

“教育质量综合评价结果的解读帮助我们精准定位了教师发展症结。”双流区实验小学副校长胡伟介绍，学校以教师专业成长为主线撬动教学管理全面改进，实现了“高质量、低负担”的育人成效。“未来，我们将进一步用好监测评价‘诊断仪’，动态回应教师发展新需求，持续优化教师发展赋能体系，为学校教育高质量发展提供不竭动力。”胡伟说。

“教育质量的评价不是终点，而是改进的起点。”双流区教育科学研究院院长谭红介绍，双流区于2014年就启动了区域教育质量监测评价，并于2023年立项四川省省级重点课题《“五育”并举背景下监测评价数据驱动教育高质量发展的实践研究》，逐步构建完善以学生发展为核心的“区—校”两级教育质量监测评价体系，充分发挥监测结果对提高中小学教育质量的引领和促进作用。

双流区教育局党组副书记、副局长王辉表示，本次培训是双流区深化教育评价改革、推动教育高质量发展的一项关键举措。近年来，双流区教育局陆续出台《学校发展性督导评估实施办法》《书记（校长）增值性评价指标体系》《教师“五项基本功”提升计划》等文件，无一例外都是在落实质量导向。教育的高质量发展需要真正读懂数据背后揭示的教育规律、教学问题和学生发展需求，从而变“数据压力”为“改进动力”，变“评价结果”为“行动指南”。

作者：何元凯   编辑：周睿   审核：杜蕾   终审：倪秀