你听过被唱出来的古诗吗？在合江县白沙镇，居民们常常听到从白沙镇中心校传出的古诗吟诵声——不是简单的朗诵，而是带着特定的腔调、节奏、韵律，有感情地吟唱。

千年诗意融进学校日常

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢，忙趁东风放纸鸢……”每到课间，白沙镇中心校就变成了运动和诗意的乐园。大多数学生在进行跳绳、打球、奔跑等体育活动，也有不少学生三五成群聚在一起，练习最近学会吟诵的古诗，还有些好奇心重的学生，在走廊、围墙、桂花树下，探寻最新更换上的古诗。

这所占地面积不到10亩的乡镇学校，自西南向东北顺着地势自然呈现出三级阶梯。第一层阶梯的小操场里分“诗心向党”“诗咏祖国”“诗润德育”“诗诵自然”4个主题，展示出从古至今的名家名师、师生诗词作品；拾阶而上，第二层阶梯的操场则以梅、兰、竹、菊“花中四君子”打造出一个个精致的园艺角落，配以古诗词和师生自主创作的咏物诗，学生们在此吟诵、游戏，呈现出一幅动人的诗词画；走上第三层阶梯，远远地就能听到教室里传出二年级学生伴着音乐吟诵《春晓》的欢快童声。

学校的每一个角落都能看见诗词的“身影”，就连公共卫生间外墙上的壁挂小盆栽旁都张贴着学生创作的咏物诗。“古诗词是中华优秀传统文化瑰宝，我们不仅要用诗歌陶冶学生情操，更要让学生学会用诗意的眼光观察身边的事物，热爱生活。”学校校长李培灯介绍说，白沙镇中心校自2016年起就开始探索用诗词文化沁润学生成长，从最初的诗词创作、楹联写作，逐步拓展到诗词吟诵、诗配画、画配诗、诗刻石，甚至诗词表演等7大板块，覆盖到课堂内外，学生校园学习生活的方方面面。

近两年，白沙镇中心校又将诗词文化与“正行”育人理念相结合，把社会主义核心价值观融入诗词教学中，通过“诗心向党”“诗咏祖国”等主题活动，让孩子们在感受诗词之美的同时，培养爱党、爱国情怀和良好品德。学校还举办每月一次的诗词创作比赛，让校园四季都有新鲜的诗意——春天咏柳咏春、夏天咏夏咏荷、秋天咏桂咏月、冬天咏雪咏梅。小小校园里逐渐形成“诗润德育”“诗意课堂”“诗诵自然”“诗赞山河”“诗绘体育”等五育融合的诗韵景观。

循序培养 生“声”不息

诗词文化建设、诗词多元课程打造关键在师资，乡镇学校教师流动性大，如何确保稳定的师资呢？

自启动诗词文化建设以来，白沙镇中心校就采取“走出去、引进来、校本培训”相结合的方式提升教师能力，邀请县诗词楹联学会专家到校授课，派遣骨干教师外出学习诗词吟诵，并由校领导亲自组织校本培训。

学校留守儿童众多，诗词文化和古诗吟诵让学生变得更加活泼、自信、好学。“以前学生课间看到老师都绕道走，现在他们常常在操场就把老师围住，就地询问身旁张贴的诗歌的意思或吟诵方法。”学校党支部副书记陈智勇是最早参与学校诗词教育的老师，“学生状态越来越好，老师们的干劲儿就越来越足，积极参与其中的老师也越来越多，即便面临学生人数减少、骨干教师调走等困难，学校依然坚持诗词特色发展。”

如今，学校的诗词文化建设也越来越体系化，不仅形成了古诗吟诵、诗词创作、诗刻画等多元校本诗词课程，还遵循学生年龄和认知阶段，构建起一二年级认识古诗、尝试吟诵，培养兴趣；三四年级深入学习押韵、平仄；五六年级自主创作诗词，形成循序渐进的学生培养模式。学校先后被评为教育部《中华经典诵读工程实施方案》重点校园诵读品牌“最美诵读”实验校、中国语文报刊协会“中华经典吟诵实验学校”等。

“把诗歌‘唱’出来，比死记硬背更加记忆深刻，还能更加真挚地抒发情感。”该校六年级4班学生赵艺晗说，“高兴和难过的时候，都能找到对应的诗词吟诵，从而把情绪释放出来。”就像唱歌一样，她不仅在学校吟诵，在家里和路上也会吟诵诗词。今年读二年级的弟弟，在赵艺晗的影响下也早早学会了诗词吟诵。

展望未来，李培灯说：“我们希望每一个白沙学子都能创作诗歌，自信地吟诵诗词，并用诗词教育为学生推开一扇扇认识世界的‘窗’。就像老师们写下的诗歌一样：白沙古韵出园墙，袅袅诗香正起航。友谊新桥今已建，年年桃李向朝阳。” 

（《教育导报》记者 钟兴茂 图片由受访学校提供）

作者：钟兴茂   编辑：周睿   审核：杜蕾   终审：倪秀