《教育导报》讯（何志斌 杨鹤）在苍溪县五龙学区的智慧教研中心，该校骨干教师与数十公里外其他乡村学校的同行正通过大屏幕实时共研一节课。这并非个例，而是该县系统性推进“联组教研”改革、破解乡村教育发展瓶颈的常态缩影。面对师资不均、资源分散、教研薄弱等长期难题，苍溪县摒弃单纯依赖资源投入的思路，以五龙学区为“改革试验田”，创新构建起“行政主导、专业引领、技术赋能、评价激励”四轮驱动的协同治理模式，走出一条依托内生动力、聚焦内涵发展的提质新路，为同类地区提供了可借鉴的实践范式。

县局“搭台”，以制度创新扫清障碍。苍溪县教育局将此项改革列为年度重点工程，靶向发力，打出一套制度“组合拳”：出台专项实施方案明确路线图；创新设立“学科首席教师”制度，将其县级认证与职称评聘、评优评先直接挂钩，并设立专项经费保障；将教师参与跨校教研情况纳入绩效考核。这套组合拳从根本上破解了“动力不足”“协调困难”等堵点，为基层创新提供了坚实的政策后盾。

学区“唱戏”，以双轨运行激活内生力。在政策框架下，五龙学区建立了“行政线”与“专业线”双轨并行的高效机制。行政线由学区统筹，负责协调保障；专业线则由各学科首席教师领衔，组建教研联组，聚焦教学真问题攻坚克难。“过去是‘各扫门前雪’，现在是‘众人拾柴火焰高’。”一位首席教师感慨。他们不仅开发乡土课程，更利用数字平台组织跨校集体备课与主题研讨，形成了“骨干引领、全员参与、共同成长”的教研新生态。

数字“赋能”，以精准治理提升效能。技术是突破地域壁垒、实现精准治理的利器。苍溪县引入“AI智能课堂评价系统”，并率先在五龙学区搭建县域数字化教研平台。这条“数字高速路”不仅实现了课程资源与教研活动的实时共享、全程存档，更能通过大数据分析，精准“诊断”课堂教学的薄弱环节，为教师提供个性化改进建议。管理方式随之从“经验判断”迈向“数据驱动”，实现了教学指导的“定向滴灌”，显著提升了教研效率与治理现代化水平。

改革以来，五龙学区优质教学资源年产出量从不足20项跃升至超100项，自主“造血”功能显著增强。更可喜的是，教学质量稳步提升，学生学业水平整体合格率提高了8个百分点以上，英语等学科的校际差距明显缩小。一个“共建、共享、共进”的乡村教育发展共同体正在加速形成。

目前，苍溪县正系统总结提炼“五龙经验”，计划将“县局设计、学区实施、技术支撑、评价保障”这一协同模式在全县范围内分类、分层推广，旨在为全省乃至全国推动乡村教育优质均衡发展提供一个务实、可操作、可复制的县域范例。

作者：何志斌 杨鹤   编辑：殷樱   审核：杜蕾   终审：倪秀