《教育导报》讯（舒心乐）为深入践行“立德树人、全面育人”根本任务，推动“五育并举”落地落实，近年来，宣汉县厂溪镇中心校逐步构建并实施“教师教学业绩+学生学业水平”评估改革，逐步建立起以学业质量为基础、融合特长发展、综合素养与劳动实践为一体的多元评价体系，引导教育教学方式转变，有效促进学生全面而有个性地成长。

评价维度上，学校打破“唯分数”模式，将教学常规、特长教育、综合成长、劳动实践五个方面纳入综合评价框架，并赋予相应权重。在保留教学业绩主体地位的同时，将特长发展、综合素养、劳动实践等纳入正式评价范畴，从制度上确立“五育融合、全面发展”质量观，引导教师、学生、家长共同关注成长过程与综合素养提升。

新评价体系激发了学生参与各类素质拓展活动的积极性。学生在市县艺术展演、科创竞赛、体育比赛中屡创佳绩；劳动实践课程中，涌现一批“校园劳动小能手”；游泳课程实现学生100%学会游泳技能，连续五年溺水事故为零。各类社团活动参与率超98%，学生自信表达、团队协作与创新实践能力明显增强，许多学生在艺术、体育、劳动等领域找到了自我优势，实现了从“被动学习”到“主动成长”的转变。

评价改革带动教师教学理念与行为的转变。各学科教师积极融合“五育”元素，开发跨学科主题课程，加强社团指导与项目式学习设计。教师评价关注点从单一成绩转向综合素养，教学上更加注重启发、体验与实践，“课程育人、活动育人、实践育人”氛围日益浓厚。

随着评价体系的实施，家长教育观念逐步转变，更加理解并支持学校开展素质教育。许多家长积极参与校园开放日、社团展演、劳动实践等活动，协同参与校本课程，家校在“健康第一、全面发展”上达成共识，协同育人机制更加顺畅。

实施综合评价以来，学校教学秩序井然，学生学业质量稳定、综合素质显著提升、学习后劲十足。接下来，厂溪镇中心校将继续深化教育评价改革，完善实施细则，强化过程评价与增值评价，推动教育教学高质量发展，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

作者：舒心乐   编辑：向颖   审核：杜蕾   终审：倪秀