《教育导报》记者 张玥

“我们的家乡红原，流淌着中华民族的母亲河——长江和黄河，我们要像爱妈妈一样爱护我们的母亲河！”红原县阿木乡幼儿园的孩子们用稚嫩而坚定的语气告诉记者：他们小小的肩膀上，肩负着守护母亲河的重任。

孩子们的强烈使命感来源于阿木乡幼儿园的环保教育。近年来，为将爱护环境的理念厚植学生心中，阿木乡幼儿园将环保教育融入园内环境创设和课程建设的方方面面，“敬畏自然，爱护环境”已成为这所幼儿园小朋友们的共识。

幼儿在绘本中了解环保知识。

环创巧思：将环保的种子根植在幼儿心田

“我们将办园理念定为‘用我们的小手放飞绿色的希望’。”据阿木乡幼儿园园长贡秋泽郎介绍，红原县地处长江、黄河上游分水岭，是著名的水源涵养区和生态屏障。

同时，阿木乡是典型牧区，幼儿园多数学生家长为牧民，让幼儿在潜移默化中接受环保教育，不仅能够培养他们对自然、对生活的热爱之情，还能发挥“小手拉大手”的作用，让孩子回家后向父母普及环保知识，促进牧区居民环保意识的整体提升。

“吃光光，不浪费！”“矿泉水瓶子还有什么作用？”“让我们来为垃圾分类！”在阿木乡幼儿园各班级公共区域的墙壁上，布满了由各类环保知识组成的墙体绘画，向孩子们生动展示生活中所涉及的环保知识。

“墙绘内容画风可爱、色彩强烈，很容易吸引幼儿的注意力，环保意识在环创中自然习得。”阿木乡幼儿园教师毛永华说。

“生态家园——红原”同样是阿木乡幼儿园环创的重要组成部分，这一主题墙绘，让幼儿能够直观了解家乡的自然风景和动植物等生态资源，并将节水、爱河、护河等生态文明理念融入其中，在潜移默化中培养幼儿的环保意识，引导他们爱护水资源、保护生态环境。

“黄河就像一条长长的巨龙，她流经青海、四川、甘肃等9个省，是我国第二长河。”“走进内蒙古自治区，这里生活着蒙古族，他们过着‘逐水草而居’的游牧生活。”“走进河南，这里有嵩山少林寺，一群可爱的小和尚正在比试武艺”……

在阿木乡幼儿园二楼的走廊文化墙上，巨幅的“保护母亲河——黄河”主题墙绘生动地展示了黄河流经的9个省的人文地貌。“我们希望幼儿能够通过墙绘初步了解‘母亲河’的概念，激发他们对祖国山河的好奇心与热爱之情。”毛永华说。

用废旧材料作为环境创设主要原材料也是阿木乡幼儿园的环创亮点。据毛永华介绍，园内深受学生喜爱的地球模型就是由废旧报纸、包装袋等填充制作而成，旨在让幼儿直观感受到“变废为宝”的过程，从而理解节约资源、爱护环境的重要性。

幼儿用废旧材料制作工艺品。

课程建设：让环保在课堂上真实发生

“同学们，大米从哪里来？”走进阿木乡幼儿园小班课堂，孩子们聚精会神地观看动画《一粒米的旅行》，了解水稻“播种—插秧—收割—脱壳”的过程。动画结束后，老师向幼儿分发稻谷和麦粒，让大家感受两者的真实触感，对比形态差异。

这样的课堂是阿木乡幼儿园将环保教育融入园本课程的缩影。据贡秋泽郎介绍，该园根据不同年龄段幼儿的认知特点，创设了不同主题课程，例如小班围绕“光盘行动”主题，以月为单位完成认识作物、通过模拟农民伯伯劳动了解劳作过程、学习节约粮食知识、学会合理搭配食物等学习目标，从而引导幼儿践行“光盘”行动。

“理念的种子，只有在真实的行动中才能‘生根发芽’。”在贡秋泽郎看来，要让“环保”二字在幼儿心中真正“长出来”，必须让他们亲手去做、亲身去感受。

在阿木乡幼儿园环保主题园本课程中，幼儿参与劳动实践是至关重要的部分。在该园中班公共区域，水培小葱、多肉、大蒜等植物为种植区带来了一抹抹绿色，细看这些作物的种植盆，上面都贴着幼儿的照片，这些植物都拥有自己的“主人”。

“牧区的小朋友对农作物了解较少，在这里，孩子们可以亲眼观察作物的生长过程，直观地感受生命的神奇与美妙。”在毛永华看来，走廊里的小小一方种植区域，也可以成为幼儿们亲近自然、探索世界的鲜活课堂。

针对年龄较大的幼儿，该园还将环保的意义向地理、生物等科学领域延伸，让孩子们“知其然更知其所以然”，了解环保背后更深层次的意义。

例如，阿木乡幼儿园大班设置了“保护地球”主题课程，孩子们可以通过黏土制作了解地壳、地幔、地核的结构；通过趣味实验对比冰川融化后的水位变化，感知环境对生态的影响；通过绘本、视频了解黄河的历史与文化意义，学习有关黄河的儿歌或童谣；通过用黏土或画笔表现“干净的黄河”与“被污染的黄河”，对比讨论污染原因……

“我们希望通过将环保理念融入课程的模式，润物无声地激发幼儿对自然环境的热爱与责任感、对本土生态的文化认同感与保护意识。”贡秋泽郎说。

作者：张玥
编辑：周睿   审核：杜蕾   终审：倪秀