《教育导报》讯（李高湖）在荣县特殊教育学校，有一间从不对外营业的“超市”。它面积不大，货架上整齐摆着零食、文具、玩具和生活用品；它不以营利为目的，却每天“生意”不断。每到兑换日，孩子们攥着代币，排着队，眼睛发亮地盯着心仪的物品——这里叫“心星超市”。

一套代币，让“好习惯”有了看得见的回报

过去，各班自行发放小奖品的做法标准不一、效果参差。学校依托ABA（应用行为分析）正向行为支持理论，将学生的日常表现进行科学量化，每月根据孩子们的兑换偏好列出零食、文具、玩具、生活用品等采购清单，建立了一套全校统一的代币激励体系。课堂认真听讲、自己穿衣吃饭、主动问好、帮助同学……每一个微小但积极的举动，都可能换来一枚代币。

“以前喊他洗手要催好几遍，现在他会主动去洗，因为想攒代币换那盒彩色铅笔。”一位生活老师笑着说。代币不是目的，改变才是。孩子们在一次又一次的正向反馈中，逐渐把“他律”变成了“自律”。

一次实践，为未来融入社会搭一座桥

超市不只是一个兑换点，更是一间“微型职业实训基地”。学校运用任务分解技术，设立了导购员、理货员、清洁工、收银员等岗位。孩子们轮流上岗，在真实情境中学习如何摆放商品、如何算账找零、如何与“顾客”礼貌交流。

“刚开始个别孩子连代币都数不清楚，现在他能独立完成一整轮兑换。”负责职业体验的老师说。每一次成功理货、每一次准确核验代币、每一次微笑服务，都让孩子们眼里多了一份自信。这些看似微小的技能，正在为他们今后走向社会、实现就业转衔铺路。

一个阶梯，从行为矫正走向社会融合

从好习惯到获得代币，从兑换物品到岗位体验——“心星超市”用一枚小小的代币，搭起了特殊儿童融合社会的阶梯。孩子们在这里既是“消费者”，也是“服务者”。他们在角色转换中学会换位思考，从“被引导”变成“主动参与”。

这间小小的超市没有华丽的装修，也没有惊天动地的故事。但它让一群特殊的孩子在日复一日的代币积累中，看见了努力的价值；在每一次兑换和上岗中，感受到了成长的重量。正如学校办学理念所写的那样“传递爱心，播种希望”，而“心星超市”，正是那颗正在发芽的种子。

作者：李高湖
编辑：殷樱   审核：杜蕾   终审：倪秀