近年来，丹巴县立足实际，以“破”“统”“融”三点为发力抓手，在师资配置、校园安全、赛事品牌等方面协同推进，推动教体事业整体跃升。

“破”字为先：打破机制壁垒，激活队伍活力

破除职称“终身制”。连续7年开展高级、一级教师职称聘任与任教学科挂钩专项清理，明确要求高级、一级职称教师，本校无对应学科教学岗位的，须跨校交流任教；连续3年未担任职称对应学科教学的，予以低聘一级。近3年已转岗至道德与法治、科学、信息技术等紧缺专业教师27人，建立动态跟踪评估机制，打破职称“能上不能下”的困局。

破除校际师资壁垒。针对幼儿园教师编制“校际固化”问题，探索推行职称岗位设置全县打捆使用，统一管理、统筹调配，建立跨园交流轮岗机制。

破除校园安全信息孤岛。构建“班级-学校-部门”三级欺凌联防联控机制，明确班级每日排查、学校每周研判、部门每月联动的职责链条，实现安全信息实时共享、快速响应。全年开展校园安全隐患排查320余次，隐患整改率100%；化解矛盾纠纷3起。校园重点区域监控覆盖率、一键报警系统安装率均达100%，全年无校园安全责任事故。

“统”字为基：统筹资源调配，夯实发展根基

统筹幼儿园教师编制。全县统一管理、统筹调配，破解部分园所师资短缺与结构失衡问题，促进学前教育资源均衡配置。

统筹师德考评标准。制定师德师风量化考核细则，801名教师签订承诺书；评选师德标兵20名，纳入财政预算予以奖励。全年开展县级各类培训23场次，覆盖全学段教师846人次，累计13536学时，着力推动师德建设从“软倡导”走向“硬激励”。

统筹心理健康教育力量。现有专职心理学教师4名，今年计划公招1名。与成都市成华区深度合作，去年底组织27名兼职教师参培并取得心理健康教育C级证书；今年已开展跨区域教研1次、名师工作室家庭教育讲座进校园3次、全县毕业班班主任培训及心理健康教师微课赛课活动，构建起“专职+兼职+名师引领”的三级心育网络。

“融”字增效：融合文旅体教，打造赛事品牌

借力本地“梨花节”文旅热点，打造“赏花+观赛+研学”文旅体教融合场景。连续3年举办“丹BA”篮球联赛，实现12个乡镇“一乡一队”全覆盖，并将赛事分赛场延伸至3个偏远乡镇，线上、线下观赛群众累计超过15万人次。

严格落实“每天一节体育课、校内体育活动不少于2小时”，带动全县学生体质健康优良率提升4个百分点。目前正在推进4个乡镇多功能运动场及全民健身中心建设，让孩子们“有场打球、有赛可参”。

下一步，丹巴县将持续深化教师职称改革，完善教师统筹调配机制，扩大“丹BA”赛事辐射范围，在教体融合发展上探索更多可复制经验。

作者：丹巴泽郎 邵兴圣
编辑：冯薇   审核：杜蕾   终审：倪秀