《教育导报》讯（彭连花 税伯乐）自贡市大安区回龙镇中心校紧扣劳动教育育人目标，以劳动社团为实践载体，充分盘活本地农耕特色资源，创新打造“专职+兼职+外聘”一体化劳育师资队伍，有效补齐乡村学校劳动教育短板。学校聚力构建家校社协同育人闭环，持续强化学生劳动技能培育与责任品格塑造，形成可推广的乡镇劳动教育实施路径。学校自主研发“农耕育人”校本课程，承接市级劳动教育业务培训，先后获评市、区级劳动教育示范校，多篇社团教学课例荣获市、区级奖项。

课程建设层面，驻校劳动技师紧扣乡村农耕时令、农作物生长周期，结合不同学段学生认知发展特点，协同学校打磨完善劳动教育课程体系。深度参与“农耕育人”校本课程开发、教学设计打磨与集体教研备课工作，系统构建覆盖幼儿、小学低段、小学高段、初中四个层级的阶梯式劳动任务清单，推动劳动课程贴合乡土资源特色、契合学生成长发展规律。

实践教学层面，学校累计投入130万余元，建成占地22.36亩的劳动社团专属实践基地，划分18块班级专属种植区，打造“三园两坊一课堂”一体化劳动实践空间。驻校劳动技师全程跟进实操教学，分批次带领学生完整参与农作物育苗、整地播种、追肥管护、收割储藏全链条农事生产，现场规范纠正插秧、松土、除草等实操动作；在扎染工坊，指导学生采集板蓝根萃取天然染料、创作乡土特色印染纹样；传统农具课堂中，系统传授犁、耙、风车等老式农具使用技巧，将浅层参观体验升级为标准化、体系化劳动技能实训。

考核评价层面，学校配套建立并持续完善地块包干、二维码劳动溯源等多元评价机制，完整记录学生在校社团实践、居家家务农事、社区志愿服务全维度劳动表现。将学生劳动综合素养纳入评优评先与综合素质评价体系，同时把劳动社团指导成效纳入教师绩效考核，双向激发师生参与劳动教育的内生动力，构建全员、全程、全域协同的劳动育人格局。

面对乡村家庭劳动培育缺位、社区劳育资源闲置、家校社育人各自为战等突出问题，学校打造“社团实训+家庭劳作+社区服务”“三位一体”劳动教育实施路径。通过常态化布置家务、农事实践作业，矫正学生在校勤快、在家慵懒的不良习惯，真正实现劳动教育走出课堂、融入日常。

学校量身制定分学段家庭劳动清单，低段学生深耕自理实践，学习整理衣物、清扫庭院；高段及衔接初中学生参与农事实操，打理菜园、晾晒谷物、烹制农家菜肴。学生以短视频、劳动随笔留存劳动点滴，家长同步陪伴监督、协同育人，切实扭转重文化课、轻劳动实践的固有观念，让吃苦耐劳、勤俭质朴的优良品格在日常劳作中厚植于心。

学校还依托劳动社团搭建校外实践平台，常态化联动社区开展志愿服务活动。组织社员参与场镇巷道清洁、垃圾分类宣传、文明乡风劝导等公益实践，引导学生在服务群众的过程中体悟劳动的价值。同时持续丰富劳动育人载体，定期开展丰收节、劳动技能竞赛、农耕节气研学、特色厨艺实践、劳模事迹宣讲等主题活动，潜移默化培育学生尊重劳动、热爱劳动的优良风尚。

未来，学校将聚力升级农耕劳动社团建设，不断健全协同育人体系，深挖本土耕读育人资源，以特色劳动教育为抓手，护航乡村学生全面成长成才。

作者：彭连花 税伯乐
编辑：周睿   审核：杜蕾   终审：倪秀