一把鞋刷、一盒鞋油、一张小凳，曾是成都市中和职业中学劳动教育的一个“小切口”。学生们在一次次擦鞋实践中懂得了劳动的价值。然而，这个从周末选修逐步走向全员必修的实践活动，也照见了中职劳动教育的共性难题：育人定位不够清晰，价值观培育难以真正进入课程；专业融入不够深入，技能训练与岗位任务存在“两张皮”现象；实践体验不够充分，学生缺少真实对象、真实标准和真实反馈。

为破解这些难题，2019年起，中和职中依托省级课题和教改项目，将“擦皮鞋”实践活动中蕴含的“学会俯身，方能立足”升华为“劳润三境”理念，构建起“三境三链三融”育人模式。“三境”即以日常生活劳动促修身、以职业生产劳动促立业、以服务性劳动促济世；“三链”即课程育人链、岗位砺能链、场景体验链；“三融”聚焦职普融通、产教融合、科教融汇，并以校社联动拓展学校“小课堂”与社会“大课堂”的育人边界。

改革首先落在课程。区域联盟学校联合开发课程，形成“一课多景、三阶四域”课程体系，将劳动教育融入知识学习、技能训练和职业素养养成全过程，引导学生在完成专业任务的同时，理解劳动意义、强化规范意识、涵养服务精神。

在岗位端，中和职中把企业工单、操作流程、安全规范、质量标准转化为任务书、标准操作流程（SOP）、安全清单和评价量规。学生在数控加工、无人机装调、餐饮出品、酒店服务、幼儿照护等任务中，按照“接任务—明规范—做产品或服务—检质量—听反馈—写反思”的流程完成闭环训练。技能训练不再停留于“会不会做”，而是指向“能否按规范做好”“能否为真实对象提供有价值的产品或服务”。

在场景端，学校依托实训基地，联动社区、企业和科创空间，开发6大类岗位体验。21项职业初体验项目已服务400余名小学生，使中职学校的专业资源转化为面向中小学生的劳动启蒙资源。学生在真实场景中面对真实对象、接受真实评价，不仅提升专业技能，也在一次次合作与服务中理解职业、体现价值。

在课程改革的基础上，学校还以职普融通、产教融合、科教融汇为抓手，通过校社联动拓展实践边界，实现了价值引领与专业学习深度融合、技能训练与真实岗位紧密对接、学生成长与区域服务同频共振。

从“擦一双鞋”到“一套模式”，中和职中把劳动价值观种进课程，把岗位标准转化为成长证据，把社会需求转化为服务项目，让中职学生在劳动中立德、强技、有担当。

（杨北冬 杨群）

作者：杨北冬 杨群
编辑：周睿   审核：杜蕾   终审：倪秀