《教育导报》记者 葛仁鑫

今年毕业季，成都市凤凰小学校（以下简称“凤凰小学”）六年级学生卓凡钰用两个星期的时间，制作出自己的“毕业作品”——一只衍纸风筝。将衍纸和风筝结合，是该校师生的创新，卓凡钰选择制作这种工序较为复杂的风筝，背后有着了别样的情感，“我二年级的时候就加入了风筝社团，从扎制到放飞风筝，留下了很多难忘的回忆，希望能把学到的技术和宝贵的记忆都凝聚在这只风筝里。”

和卓凡钰一样，凤凰小学几乎每一位毕业生都会制作风筝作为纪念。凤凰小学是成都风筝扎制技艺（金牛风筝制放技艺）代表性传习所，学校将风筝文化深度融入育人体系，从课堂到课间，从扎制到放飞，从单学科探究到多学科融合，让风筝成为一门可触、可感、可思的“活态课程”，也成为孩子们难忘的童年记忆。

15年坚守，非遗扎根校园

5月13日，在凤凰小学的操场上，师生、家长通力协作，传统风筝、运动风筝、龙头风筝、巨型风筝竞相升空，天空中纸鸢随风飞舞，校园内一片欢声笑语。

这是凤凰小学今年风筝文化月中的生动一幕，此前，学校已经连续多年举办风筝文化艺体节，而其与风筝结缘的时间，还要更早。

位于成都城北的凤凰山，居高临远、地势开阔，常年风力充沛，自古盛行放风筝的民俗活动。在1992年至1994年，这里连续三届举办风筝艺术节，是成都人放风筝的经典去处。

翱翔的风筝，能否成为育人的载体呢？凤凰小学毗邻凤凰山，风筝自然而然地进入了学校师生的视野。2011年，该校开始尝试将风筝引入校园。

“一开始主要是出于兴趣，老师带着学生在课余时间自主探索。”凤凰小学教师熊思琴介绍，学校围绕风筝，从开展相对零散的活动转为系统构建课程体系，有着一个关键节点，“2019年，我们在校外开展放风筝活动时，恰巧碰上了风筝制放技艺传承人邓静老师。”

邓静是成都风筝扎制技艺（金牛风筝制放技艺）非遗传承人，被称为“西南风筝王”。在邓静团队的专业指导下，凤凰小学带着学生们更加系统地学习风筝的扎、糊、绘、放四艺。

而这之后，凤凰小学进一步打造“风筝文化育人”品牌，形成校园文化特色。2024年12月，凤凰小学被成都市金牛区人民政府正式列为“非物质文化遗产名录代表性传习所”。

15年间，凤凰小学持续深耕风筝文化育人品牌。“风筝不只是简简单单的一项玩具。”凤凰小学校党支部书记、校长吴倩谈到，她眼中的风筝既承载着地方的传统文化基因，又彰显着新时代的育人价值，“非遗风筝在校园生根发芽，让我们的育人生态更具活力。”

多学科联动，风筝融入课程

走进凤凰小学温馨的美工教室，色彩绚丽的风筝高高悬挂，各式各样的风筝主题文创产品摆放其间，这些都出自学生的巧手。

凤凰小学与四川省风筝协会以及邓静团队深度合作，开设专业课程，让每一位孩子都了解风筝相关的历史文化，能做风筝、放风筝。同时，热爱风筝、有一定基础的孩子，还可以加入风筝社团进一步学习相关技艺。“同学们对风筝的学习，呈现出一个螺旋式上升的过程。”凤凰小学美术教师曾凤联谈道。

美术和风筝的设计制作有着天然的契合度，这使得曾凤联更多地参与到风筝课程中来，这些年她还有一个明显的感受：“和其它学科老师交流的时候越来越多，风筝元素几乎融入到了每一个学科。”

围绕“风筝文化育人”，凤凰小学创设了以“阅、吟、绘、做、研、展、创”为核心的校本特色课程群，涵盖历史溯源、手工制作、艺术创作、户外放飞等多个维度。

像在“阅”的部分，学校语文组老师带着学生一起梳理风筝相关的诗文，汇编成《等风来》诗文集。凤凰小学语文教师魏丽丽发现，学生出于对风筝的兴趣，积极收集相关资料，使得课外阅读量显著提升，“这个过程不仅提升同学们的阅读理解能力，助力其语文学习，还能让他们掌握不少课堂外的知识。”

此外，风筝logo设计大赛、风筝文创产品打造、风筝文化艺体节……这些活动也都覆盖多个学科内容，深受学生喜爱。

值得一提的是，凤凰小学在今年风筝文化月期间，还发布了《风筝文化育人学科融合清单》，老师们以“探究风筝里的智慧密码”为主线，系统梳理各学科与风筝文化的融合点，形成覆盖各学科的课程图谱，进一步推动风筝文化走进课堂、融入学科。

“五育”齐浸润，纸鸢助力成长

成渝劳动教育课程创享集、成都非遗进校园实践成果展、成都市“五育促心 学科融合”主题教研、金牛区中小学户外艺术展演……近一年来，凤凰小学频繁亮相各类展示活动，这些活动主题各异，但学校师生带上场的，却都是风筝。

无论是传统非遗、“健康第一”，还是劳动实践、美育浸润，凤凰小学都能从风筝中作出“文章”，这其实是学校推动“五育”深度融合的生动写照。

熊思琴既是美术教师，也指导劳动课程，她在带学生制作风筝的过程中，往往关注得更多。“孩子们不只是技能更加娴熟，还变得更有耐心、敢于创新、学会合作。”熊思琴谈到，学生设计、制作、放飞风筝的过程，也是推动其综合发展的过程。

凤凰小学心理健康教育教师汤倩今年和美术组老师合作，指导学生将情绪融入风筝设计，不同的颜色代表不同的情绪，让学生制作出独属于自己的“心晴”风筝。“绘画本身具有疗愈的功能，放飞风筝也能起到解压的作用。”汤倩谈到，学生在放完风筝后往往显得更加开心，心育、体育、美育汇聚到风筝上，让“健康第一”理念真正落地。

小小一只风筝，折射出的是凤凰小学的育人初心。

“15年来，非遗风筝在校园生根发芽，结出的都是育人的果实。”吴倩谈到，从学科贯通的实践路径，到五育融合的育人生态，目的是培养学生的综合素质，夯实其终身发展的根基。她希望学生心中有着承载中华优秀传统文化和家国情怀的“引线”，身上练就全面发展的过硬本领，也能乘着时代的东风在广阔天地自在翱翔。

（图片由学校提供）

作者：葛仁鑫
编辑：周睿   审核：杜蕾   终审：倪秀