《教育导报》记者 王浚录 文/图

“同学们，请仔细观察这幅图片，这座电视塔有什么特点？谁能用我们刚刚学习的说明方法来介绍它？”近日，宜宾市人民路小学五年级3班的语文课堂上，教师李小燕的提问引发学生热烈互动。这堂说明文写作课通过“网链”平台录播后，输送至自贡市、凉山州等地的30余所网点学校，让孩子们共享优质教学资源。

作为四川省基础教育“网链共享计划”的领军学校，宜宾市人民路小学正以“直播+录播+互动”的混合教学模式，打破地域壁垒，推动优质教育资源向更广范围辐射。

目前，录播课在宜宾市人民路小学的12个班级实现常态化开展。该校信息科技中心主任赵珩介绍，今年8月，学校已完成12个试点班级的录播设备安装与网络专线优化，确保信号稳定传输，并组建了信息科技教师团队，为录播课堂提供全方位技术保障。同时，学校组织教师开展专项培训，涵盖设备操作、平台使用、应急处置等内容，确保每一位教师都能熟练运用信息技术开展录播教学。

在当前的探索实践中，比起直播，为何更多地使用录播形式？“录播课可按需点播，能匹配网点学校的教学进度、学生基础，无需双方同步排课，减少网络稳定性、设备适配等实时压力。”宜宾市人民路小学校长黄晓维表示，网点学校可灵活安排观看时间，无需仓促衔接直播节奏。教师也可以反复回看优质课例，拆解教学方法，学生能针对重难点进行重复学习，提升教学资源利用效率。

在录播课堂的推行过程中，宜宾市人民路小学以学生为中心，不断创新教学模式，让课堂更具吸引力与实效性。李小燕在说明文单元教学中，打造“种子课”示范教学，通过“观察、分析、实践、评价”四步教学法，引导学生掌握列数字、作比较、打比方等说明方法。课堂上，她先展示电视塔的图片，让学生直观感受其特点；再通过范例解析，讲解说明方法的运用技巧；随后给学生5分钟时间进行片段写作，鼓励学生选择感兴趣的事物进行介绍；最后组织同桌互评、全班展示，当场反馈学习效果。

为适配录播教学特点，该校教师主动调整教学策略，将教学进度适当放缓，减少无效讲解，把更多时间留给学生自主学习与合作探究。“现在，我们的课堂不局限于知识传递，更聚焦核心素养培育，强化互动性与参与感。”李小燕谈到，她将作业融入课堂，当堂完成学、练、测、评的闭环教学，减轻学生课后负担，提升学习效率与知识掌握质量。

“同桌互查的评价方式能提升课堂参与度，建议在识字教学中常态化运用……”记者探访宜宾市人民路小学当天，在学校的一间会议室，四年级语文备课组长黄丽带领教师们围绕刚结束的示范课展开研讨。与往常不同的是，有不少来自“网链共享计划”网点学校的凉山州教师参与了此次教研活动。凉山州教师带着自身教学实际中的困惑与录播课落地的难点而来，与宜宾市人民路小学教师共同拆解示范课中的互动设计、评价方法如何适配录播场景，让优质教学策略更具实效性。

如今，录播课堂已成为宜宾市人民路小学优质教育资源辐射的重要渠道。“在教育均衡发展的时代命题下，宜宾市人民路小学的探索为跨区域教育资源共享提供了可复制的实践样本。”黄晓维充满信心地说，下一步，学校将继续深化“网链共享计划”实践，完善资源共享平台，以课堂教学核心需求为导向，推动直录播技术与教育教学场景深度融合，常态化开展跨校联合教研，统筹组织教师培训与跟岗研修，赋能教师专业成长，助力教育教学提质，让不同地域的孩子们共享公平而有质量的教育。

作者：王浚录   编辑：殷樱   审核：杜蕾   终审：倪秀