《教育导报》记者 王浚录

“同学们，如果让你来设计一种‘未来的纸’，你希望它具备什么特别的功能？”近日，在内江市桐梓坝小学的一间教室，语文教师王丽正讲授《纸的发明》。与常规课堂不同的是，教室内有两块屏幕实时切换，一边是王丽班上的师生互动情形，一边是内江市市中区凌家镇中心小学孩子们专注听讲的场景。

这是四川省基础教育“网链共享计划”在内江落地的一个缩影。今年以来，内江市通过线上线下融合、资源内外联动，在城乡学校间架起了一座座互联互通的“桥梁”，让优质教育资源惠及市内外师生，把民生实事办实办好。

层级联动，拓宽共享网络覆盖面

“作为引领学校之一，我校与‘链条’内其他领军学校、引领学校携手，带动64所网点学校，构建起层层递进的教育共享网络，促进优质课例、教研资源的向下辐射。”桐梓坝小学党总支书记刘瑛介绍。

这种层级架构在不同学段各有侧重。作为另一“链条”的领军学校，内江市第六中学承担着“链长”职责，牵头协同成都市铁路中学、遂宁中学两所引领学校，辐射内江、遂宁、凉山、资阳等市州的42所网点学校。“我们不仅要输出优质资源，更要搭建协同发展的平台。”内江六中信息技术科科长王晓龙说，学校新建了6间直播教室，可实现实时直播、录播存储、双向互动等功能，为共享课程资源、线上协同教研提供了便利。

而作为学区中心学校的威远县严陵镇中心学校，则在“网链”中扮演着承上启下的角色。“我们上接泸州师范附属小学的优质资源，下联11所乡镇网点学校。”该校校长段毅表示，学校不仅接收领军学校的课程资源，还通过二次研发，将资源适配本土化需求后推送给乡镇学校，让“网链”红利真正惠及本地学子。

“网链共享计划”的深入推进，离不开完善的组织保障。桐梓坝小学教科室副主任梁琪雯带领团队建立了“收集、研判、反馈、跟踪”的闭环机制，通过在线表格收集网点学校需求，由领导小组研判后精准匹配资源，并跟踪使用效果及时调整。严陵镇中心学校则制定了专项考核办法，将资源转化、教研参与、课程推送等工作与教师考核挂钩，激发教师积极性。

从城市学校到乡镇学校，内江市在“网链共享计划”中构建起层级联动体系，让优质教育资源辐射至最需要的地方。

资源活化，“被动接收”变为“主动创造”

“以前我们缺部分学科的老师，现在通过‘网链’平台，不仅能同步收看桐梓坝小学的直播课，还能下载教案、课件反复学习，我们老师也跟着成长了。”凌家镇中心小学教师李吉丽感慨地说。

在资源利用上，内江各校突破“简单传输”的局限，推动教育教学资源从“被动接收”向“主动内化”转变。

王丽以《纸的发明》为例，展示了面向网点学校的教学设计创新：“为了兼顾乡镇学校学生的接受能力，我把复杂的发明过程拆解为关键词，用图文形式直观呈现，同时增加小组讨论环节，让远程的学生也能深度参与。”这堂课不仅有直播的形式，还被录制成录播课，包含教案、课件等内容，供网点学校随时下载使用。

无独有偶，内江六中也充分考虑网点学校需求，打造线上资源库。该校围绕“高考评价体系”形成的九大学科复习方案、备考策略等教研成果，全部通过“网链”平台向网点学校开放下载。“我们要求直播班教师提交纸质备课本与电子资源包，网点学校可以直接使用、借鉴优化。”王晓龙说。

除了主动输出资源，还有资源的合理转化。据了解，严陵镇中心学校组建了团队，对泸州师范附属小学的优质课程进行二次解读，结合县域学情修改教案，形成适合本地学生的教学资源，再由网点学校根据自身实际进行第三次优化。语文教师刘丹举例说：“比如《葡萄沟》这节语文课，我们先是组织教师观看领军学校的录播课，然后结合农村学生的生活经验调整教学案例，增加了本地水果种植的相关内容，最后形成的课程不仅适合我校学生，也受乡镇学校欢迎。”

难能可贵的是，严陵镇中心学校青年教师冯小丽通过这种“转化利用”模式，将领军学校的一节课程打磨四次后进行直播，不仅获得了网点学校的好评，自身教学能力也实现提升。在她看来，“网链共享计划”带来的不仅是课程资源的共享，更是教师专业成长的赋能。

随着“网链共享计划”的深入推进，内江市将继续完善共享机制、丰富资源供给、深化协同合作，让教育的“网”越织越密，让均衡的“链”越连越紧，助力教师专业成长和学生全面发展。

作者：王浚录   编辑：殷樱   审核：杜蕾   终审：倪秀