《教育导报》讯（宋成均 张旭）虽是寒冬，宜宾市长宁县古河小学的教室里却气氛热烈。1月7日，梁祖秀卓越校长工作室罗强工作站成员走进这所乡村学校，开展以“互学互鉴共提升、凝心聚力促发展”为主题的送教下乡活动，为推进区域教育优质均衡发展注入新动能。

为推动城乡教师在理念碰撞与实操对话中共同成长，本次活动创新构建了“课例展示—专题分享—互动研讨—经验交流”“四位一体”的研训形式，覆盖思政、道法、语文、数学等多学科。活动现场，城乡教师共同观摩课例、分享经验、碰撞思维，《守护网络蓝天 争做文明少年》《文字——文化自信的源泉》等特色课程，既贴近乡村学生实际，又融入前沿教育理念。

以“小数混合运算”为代表的同课异构教学，生动呈现了城乡教师不同的教学逻辑，为课堂创新提供了多元思路。罗强工作站数学教师吴必萱在听课后分享：“我们平时更注重算法训练，但今天看到古河老师把数学问题融入‘菜园计算’，特别生动，学生参与度明显不一样。”古河小学数学教师罗登容表示，城里老师带来的系统化复习框架，也让自己对知识结构化有了新认识。 

区别于以往“单向传授”的模式，本次活动生动实践了城乡教育从“单向输送”到“双向共建”的转型。在互动研讨中，教师们围绕“乡村学生网络素养提升”“复习课效率与趣味性平衡”等议题展开热烈讨论。

本次活动既让古城小学教师学习到更多智慧教学手段，也让城市教师深入了解了乡村学校利用本土资源开展实践教学、开发乡土课程的宝贵经验，实现了“送教下乡”亦是“取经回城”。工作站教师陈炜深受触动，表示：“原来乡村教育不是‘缺资源’，而是要善于利用常常被忽视的‘活资源’。”

“本次活动不仅聚焦课堂，更着眼于长效机制的构建。”工作站负责人、长宁县淯江小学校长罗强表示，送教活动所形成的“需求共诊—课例共备—现场共观—专题共研—策略共创—成果共享”六步协作模型，系统化、可复制，为城乡教育协作从“活动化”走向“常态化”提供了清晰路径。据了解，受本次活动启发，古河小学语文组正尝试将《文字》课中的文化自信理念融入本土故事教学，数学组则着手开发基于生活实际的“分层练习库”。

作者：宋成均 张旭   编辑：冯薇   审核：杜蕾   终审：倪秀