《教育导报》记者 何元凯

在隆昌市第二初级中学（以下简称“二初中”）的物理实验室里，学生们正用智能电学实验台连接并联电路，实时记录操作步骤和数据。“这套系统能模拟中考实验操作，还能回放纠错。”副校长梁绍贵看着学生，满是欣慰。

“当年摇号分到我们学校，有的家长当场就哭了。”梁绍贵坦言，大约十年前，学校硬件薄弱、教学质量不高，家长不愿送孩子前来就读。如今，该校校园环境更美、教学设备更优、教学质量稳步提升，已然成为家长心中的“香饽饽”。

近期，教育部认定隆昌市为2025年第一批义务教育优质均衡发展县。从2016年实现“基本均衡”到如今的“优质均衡”，这座川东南小城，如何让教育资源“沉”下去、让教育质量“升”上来？

资源活起来

智慧共享破壁垒

进入优质均衡阶段，硬件改善已非主要矛盾，优质资源均衡配置成为关键。隆昌市通过数字赋能、校际协同、区域协同等，构建起立体化的教育资源网络。

二初中一位语文老师授课时，其教学设计既借鉴了国家智慧教育公共服务平台的名师经验，也融入了本土智慧教育云平台的优秀课例。“发达地区的资源有时会‘水土不服’，而我们本地平台汇集的课例，是本地教师结合学情设计的，更接地气。”她说道。

隆昌投入建设的县级智慧教育云平台，是一个共建共享的“资源池”。各学校既是使用者，也是贡献者。截至目前，仅二初中就上传了37节优质课。同时，全市学校“高速率网络校校通”“互动课堂”的普及，让优质资源可一键直达偏远村小课堂。

数字赋能让农村学校也能开展前沿教育。在双凤镇中心学校的科创社团里，学生们操控无人机穿越障碍。“去年我校学生参加隆昌市无人机比赛，拿了两个一等奖。”校长杨文仲说，这些训练资源部分来自平台共享的模拟软件和教学视频，“丰富的数字资源，弥补了农村学校的短板”。

资源的静态分享之上，是动态的智慧共创。隆昌积极推动联合教研常态化。在隆昌一中，一场联合二初中等学校的物理联合教研会正在进行，老师们围绕教学难点展开“头脑风暴”。目前，这样的跨校教研组在隆昌已有11个。

此外，隆昌借成渝地区双城经济圈建设契机，与重庆荣昌区建立教育协同机制，通过互派干部教师、举办联合赛事和教研活动，推动区域协同从“邻里走动”升级为“深度教研共同体”，共同抬高区域教育底部。

人才动起来

骨干下沉强动能

人才是第一资源，人的流动与成长成为激活优质资源的“关键变量”。隆昌通过优质校干部教师下沉、骨干教师支教帮扶等措施，推动先进理念、优质教法在城乡校园间流动，助力薄弱学校“蝶变升级”。

双凤镇中心学校办学多年有一定基础，但也面临教学质量提升瓶颈。几年前，一批来自传统优质学校的干部教师到任后，与学校原有师资紧密配合，将成熟管理经验与校本实际深度融合，明确了以教研促教学的发展路径。

“教而不研则浅，研而不教则空。”在现有教学实践基础上，学校管理团队与教师们共同推进教研体系建设。针对部分教师课题研究经验不足的问题，学校主动对接隆昌市教师发展中心，开展专题培训与指导，鼓励中青年教师参与课题探索；学校管理团队深入教学一线，带头开展研究，与老师们共同探讨、进步。

经过一段时间的共同努力，学校教研氛围日益浓厚，教师专业发展主动性显著增强。近两年，学校教研成果不断涌现，先后获得内江市教育科研成果特等奖、一等奖各1项。如今，教师之间研讨教学、分享教法已蔚然成风，学校整体教学质量迈上了新台阶。

城区优质学校向薄弱校的师资输送，形成了另一股带动力量。隆昌一中副校长王燕华介绍，该校每年派出30多名骨干教师，前往二初中、乐只中学、迎祥初级中学等学校支教，助力薄弱校提升教学水平。

近3年，隆昌市交流轮岗教师达574人次，其中骨干教师占比超过30%，均高于应交流轮岗教师比例。“流动不是‘削峰填谷’，而是‘造峰抬谷’。”隆昌市教体局局长刘学义表示，“要让优秀教师资源在流动中增值，带动更多教师成长。”

素养提起来

五育融合育新人

优质均衡的最终落脚点是培养全面发展的人。隆昌市依托坚实的师资保障、深厚的文化底蕴与系统的支持网络，推动五育有机融合与特色发展。

“注意气息控制，第二声部再轻柔一些。”在大南街小学，音乐教师孙晓梅正指导“小南记忆”合唱团排练。这支成立于2024年的合唱团，已斩获多个省级以上一等奖。

近年来，隆昌市在招聘新教师中，优先保障农村学校及体音美、心理健康等紧缺学科需要。如今，仅大南街小学就有8名音乐教师，学校还构建起“班级合唱—校级社团—精品团队”三级艺术培养体系。

在双凤镇中心学校，上午的大课间别具特色。操场上，数百名学生舞动彩龙，时而“金龙摆尾”，时而“蟠龙绕柱”。这是学校将当地非遗“双凤舞龙”改造后引入的体育活动。

“起初只是社团兴趣活动，后来我们想：为何不让每个孩子都体验？”校长杨文仲说。体育教师与非遗传承人合作，将传统舞龙简化为适合学生的套路，配以现代音乐节奏。如今，舞龙成为全校大课间固定项目，既锻炼身体，又传承文化。

这样的特色发展在隆昌城乡各校比比皆是。在该市“体育、艺术2+1”工程推动下，48所学校获省级以上特色学校称号；川渝青少年示范性综合实践中心营地及70余个校园劳动实践基地，为劳动教育筑牢根基。德育方面，该市构建“大中小学思政课一体化”育人体系，与西南石油大学联合开展“爱+”美育思政大课堂活动。

从资源的智慧共享打破空间壁垒，到人才有序流动激活内生动力，再到“五育”的深度融合滋养生命成长，隆昌市的实践，清晰描绘出义务教育从“基本均衡”走向“优质均衡”的核心路径。

（图片由受访学校提供）

作者：何元凯
编辑：殷樱   审核：杜蕾   终审：倪秀