《教育导报》记者 何元凯

2025年8月底，杭州萧山机场。第一批“常青藤”退休支教老师整装待发。年过65岁的张秀华夫妻穿着印有“爱国青年”的红色T恤，同行的陈国平打趣道：“您怎么把儿子的衣服穿来了？”对方朗声回答：“没穿错，我就是爱国青年。”陈国平竖起了大拇指。来自杭州的退休教师陈国平，已是第二次到西部支教，他说自己的教育信念很简单：“这一生，我要去影响尽可能多的人！”

浙川山水相隔，教育情深意长。2025年，浙江、四川两省携手启动“常青藤”优秀退休教师支教计划，首批近200名浙江优秀退休教师跨越千里，奔赴四川偏远地区学校。近一学年过去，这群深耕教坛数十年的老教师，就如常青藤一样，在支教地开枝散叶，他们传播育人理念、锻造本土师资、汇聚八方资源，与四川教育同仁共同书写了一场双向奔赴的教育山海情。

一根开枝散叶的“藤”：培育带不走的力量

不少人以为，支教老师就是来帮忙上课的。但在阿坝州艺体中学，大家渐渐读懂了“常青藤”的真正价值——它不只攀缘而上，更在扎根之处长出新的枝蔓。

这所由中职改制而来的普高，正处在转型关键期，大批中职老教师面临重新适应高中教学的难题。“越是以前教得好的老师，转型反而越难，”教务主任田裕平说。来自浙江省德清县的历史教师林春蕙，全身心带起了徒弟宋幼林和杨晓霞，与他们分享教学资料，结合本地学情二次备课，逐页辅导课件、逐课打磨教学设计，每周听徒弟一节课，手把手指导。  

宋幼林是有近20年中职教学经验的高级教师，但转型普高后第一堂课上得很吃力。从那以后，每次集体备课她都会全程录音，怕记不全林春蕙的指导，回去反复回放学习。学校历史组形成了扎实的教研氛围，尚未接手高中课程的老师也主动学习、提前储备。

上学期末，学校首届高中生参加阿坝州统考，在生源全州垫底的情况下，历史学科一举超越州平均分。一年时间里，两位徒弟快速完成教学转型，在州级评比中获评优秀。

“支教老教师的核心价值不是临时代课，而是授人以渔，为我们培育了带不走的教研力量。”田裕平说。

在位于汶川县的四川省威州民族师范学校附属小学，校长罗飞有同样的感受：“我们缺的不是上课的老师，而是先进的教育理念和管理经验。”来自浙江诸暨的“中国好人”陈可英老师倡导“以发表促读写”，在她的指导下，该校已有28名学生的习作在省级报刊发表。她帮助学校创办的校刊《云朵春芽》，给了学生更多展示机会。她还受聘为汶川县家庭教育特聘讲师，手把手培训本土家庭教育宣讲员，把先进的家校共育理念留在汶川。

支教不是单向付出，而是一场双向奔赴。林春蕙寒假回浙江前，徒弟主动求取下学期全套课件，整个寒假闭门钻研，结合本地学情重新打磨。开学时，整册课件已全部整理完毕。“你尽心传授、我潜心成长”——这是常青藤开枝散叶的最好注脚：每一根新枝，终将成为另一株藤。

一根寻隙而生的“藤”：做当地真正需要的事

“支教不是来‘指教’别人，而是先要摸清当地优势和短板。”这是支教老师尹伊的感悟。

刚到威州民族师范学校附属小学，这位来自浙江省丽水市的音乐教师做的第一件事，是详细了解该校音乐教学情况。得知学校音乐老师专业能力很强，合唱、舞蹈都是强项，但学校没有自己的鼓号队，大型活动、升旗仪式都是放广播音频，她心里有数了：“不重复做强项，专心填补空白。”她帮学校组建起一支学生鼓号队，还筹集资金补充了所需乐器。如今，学校鼓号队已基本成型，今年9月，还将前往红原等地参加纪念红军长征胜利90周年系列活动。

担任过多所学校校长的陈国平来到普格县第二附城小学，发现学校德育工作体系尚未健全。他没有急于“开药方”，而是先花两周走访调研，摸清学校的真实“缝隙”在哪里。最终，他建议从行为习惯入手，与校领导班子共同确定了“红芽育心·红星成长银行”模式，并从家乡筹集到5万元爱心资金支持“红芽育心”德育项目。数月后，课堂安静了，秩序变好了，校园更整洁了，文明礼貌成日常。

陈国平还花一个多月完成了3.4万字的《学校文化建设方案》，编写了两本校本读本，向学校提交了8条管理建议。校长斗布莫友则感叹：“陈老师为我们精准把脉，他的担当精神影响了我们全校老师。”陈国平这根“藤”，精准地钻进了学校管理的薄弱处，让整个校园文化焕发生机。

从音乐课堂的鼓号队到学校管理的德育创新，这些支教老师没有急着“教什么”，而是先问“缺什么”。他们像常青藤一样，不择沃土，偏入石隙——哪里有真实的空白，就往哪里扎根。这种“寻隙而生”的智慧，让每一份力量都用在最需要的地方。

一根链接山海的“藤”：让资源跨越千里扎根

采访中，一个词反复出现——“资源”。这些支教老师带来的，不只是几十年的经验与智慧，他们每个人身后都连着一片“海”。

在阿坝州艺体中学，林春蕙主动对接浙江徐豪杰名师工作室，促成对方来汶川送教，并建立长期合作——线上共享题库、课件，随时交流，线下定期送教，让浙江名师资源持续赋能学校发展。一根藤，编就了东海之滨与川西高原的教研桥梁。

陈可英把自己公益人的角色带到四川，推动“山凤凰女生助学计划”落地汶川、盐源，争取100万元助学金帮扶300多名困境女童。她还牵线爱心人士结对21名困境儿童，发放近5万元助学款；链接浙江企业捐赠161万双保暖袜；牵线诸暨慈善总会捐赠价值3万元图书；邀约知名儿童文学作家、特级教师、高校教授进校园开讲座。陈可英这根“藤”，一头连着浙江的公益海洋，一头系着四川大山里的孩子，让温暖跨越千里流淌。

在通江县实验中学，“常青藤”支教教师、“全国优秀教师”吕嘉兴挂牌成立名师工作室。在坚守高三教学的同时，他深入深山家访，把见闻写成文字，打动浙江家长结对帮扶困境学生。他与爱心人士累计资助7名学生，筹集善款2万余元。除夕夜，学生来信：“您不仅给予我物质帮助，更让我懂得善良与担当。”这根“藤”，把四面八方的阳光雨露汇聚到巴山深处。

来自浙江省建德市的周道奎在平武县七一龙安中学支教，他的孙女在作文中写道：“爷爷退休后千里支教，是我心中的榜样。未来我也要以爷爷为标杆，传递善意与温暖。”常青藤生出的种子，已飘向更远的未来。

据统计，通过支教教师引介，“山凤凰女生助学计划”“山海扬帆·一帮一助学”等项目在四川三州地区落地，已争取社会资金600余万元，帮助600余名困难学生。

一年常青藤，千里山海情。首批“常青藤”教师的支教之旅即将结束，他们纷纷表示，支教地已成第二故乡。他们如常青藤般生生不息，把东部的教育理念和优质资源根植于四川乡村校园，待离开时，身后已是一片新绿。

（图片由受访者提供）

作者：何元凯
编辑：殷樱   审核：杜蕾   终审：倪秀