《教育导报》记者 王浚录 文/图

“哪位同学愿意上台当‘小老师’，带领大家推导余弦定理？”达州市第一中学校的录播教室，课堂氛围十分活跃，数学教师李根鼓励学生自主探究、上台展示。这节录播课同步上传至“网链共享计划”平台，新颖的教学方法，为网点学校师生提供了数学学习参考。

一年来，达州市深入实施四川省基础教育“网链共享计划”，以“织慧网、链未来、享公平”为目标，在“双师课堂”、教研轮值、分层评价等方面积极探索，用优质共享回应群众期盼，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

“双师课堂”兼顾城乡不同学情

清晨，达州中学校长郭德波开启了新一天的巡课工作。他随机抽取听课课堂，查看教师的授课状态、学生的课堂参与度。“‘网链共享计划’的录播课程是我听课的重点，不仅要保证本校的教学质量，更要考量课程难度、授课形式是否适配网点学校的学情。”郭德波说。

在8年前，达州中学建立起内部质量管控机制，设立听课中心，校领导每日带队巡课，随机抽选听课班级，对照课堂评价标准进行打分，结果纳入年级组考核。课后，巡课人员还会与授课教师一对一交流，针对性提出改进建议。成为四川省“网链共享计划”义务教育第15链的引领学校后，达州中学将录播课工作融入内部质量管控机制，注重对分层适配教学的考核，充分兼顾城乡不同学情。

在达州中学初二4班的“网链共享计划”录播课堂，英语教师李洪以趣味互动开启新课。她摒弃枯燥的知识点讲解，运用图片、动作、语气辅助教学，教学内容由基础单词逐步过渡到短句、情景对话，由浅入深、层层递进。

对于课堂设计思路，李洪坦言：“我始终以基础知识为核心，依靠多样化的教学方式降低学习难度。不管是我班上的后进生，还是观看录播课的学生，都能轻松跟上课堂节奏。”

“结合城乡学生的能力差异，我校录播课教师积极探索梯度化教学模式，课堂兼顾基础夯实与能力拓展。”郭德波表示，网点学校可按需截取课堂片段、重组教学内容，形成“双师课堂”，更好地适配学情。

在达州市，一些“网链共享计划”的参与学校探索并推广“三备两用”的双师课堂模式。课前，引领学校发布教学方案与预习资料，接收学校结合本校学情二次备课，教师再结合班级特点完成三次个性化备课；课中，“双师”协同配合，发挥各自优势开展互动教学；课后，两校教师联合开展分层测试与个性化辅导，实现优质教学资源的有效转化。

除了线上资源共享，达州中学还带动网点学校开展线下跟岗学习，提升教师的“双师课堂”实施能力。上学期，达州市达川区石桥中学先后有20余名教师来到达州中学入班听课、参与教研活动。通过系统性实操学习，石桥中学教师在达州中学教师全英文授课基础上，用简洁双语补充释义、拆解长难句，消解学生学习困惑。

教研轮值制度调动参与积极性

“同学们，你最想算哪个算式？我们一起来回顾学过的知识吧。” 课堂上，宣汉县厂溪镇中心学校数学教师吴倩向学生提问。这堂《两、三位数乘一位数》复习课上，她没有机械罗列习题，而是以互动提问唤醒学生的知识记忆，串联起口算、笔算、估算知识。

课后，宣汉县中小学教学研究室小学数学教研员曹仕德有针对性地点评：“复习课不限于单元复习，也可以围绕某一主题或知识点展开，需注意紧扣知识梳理、查漏补缺和素养发展三大目标。”不少其他学校教师通过直播平台认真观摩、复盘研讨，提炼出可推广的成果。

这是宣汉县“网链共享计划”育才石岭小学联盟教学研讨活动上的一幕。在省级“网链共享计划”体系中，宣汉县育才石岭小学作为网点学校，接受优质教育资源辐射；而在县级“网链共享计划”育才石岭小学联盟中，该校为学区中心校，带动宣汉县内20所网点学校共同发展。

“复习课不能只停留在单纯刷题，吃透知识本质，才能让学生举一反三。”育才石岭小学教务处主任孙利深耕数学教研多年，她积极参与课程录制、教研复盘等工作，把先进教学理念分享给网点学校的同行。

在经验传授的基础上，如何让每一所网点学校都真正参与进来？育才石岭小学探索推行教研轮值制度。“网点学校以乡镇学校居多，规模不一、各有特长，教研轮值制度便扬长避短，鼓励分工协作。”该校校长李霞介绍，本学期语文教研由育才石岭小学牵头，数学教研交由厂溪镇中心学校负责。联盟还鼓励小规模乡村学校牵头复盘总结，推动大家从“被动参与”转变为“主动钻研”。

如今，厂溪镇中心学校等乡镇学校摆脱教研薄弱、教学方法传统的困境，积极承办联盟教研活动。吴倩也坦言，通过线上研讨、直录播课的不断学习，再结合本校学情优化设计，自己的课堂发生了积极变化。

据了解，在达州，“网链共享计划”相关学校均常态化开展“线上+线下”联合教研；市、县两级教研部门加强常规巡查与业务指导，确保教研活动不走过场、富有实效。

科学分层评价助力复习备考

“从上次联考数据来看，我们学校英语听力、阅读板块还有待提升，期末复习该如何针对性优化？”在达州市第一中学校的一间办公室，万源市第四中学教导处副主任梅永伦与达州市一中副校长张自强、教科室主任吴小平围坐在一起，就考试结果、应对对策深入探讨。

作为四川省基础教育“网链共享计划”引领学校，达州市一中辐射带动万源四中等网点学校。除万源四中主动前来“取经”外，达州市一中也积极走访，实地了解网点学校的教学现状。

“在调研中，我们发现，部分学校学生拔尖创新能力强，一些学校学生又侧重基础知识掌握，学情各不相同。”达州市一中党委书记向绍江说，针对这一问题，达州市一中根据不同网点学校的实际情况，分层命制试题，供各校选用。

具体而言，达州市一中牵头推行A、B、C三类分层试卷，同一道题目设置基础、中档、拔高不同梯度，适配不同学情学生的学习需求。而科学的数据分析，又为学校教学改进、复习备考指明了方向。

“不久前，包含万源四中在内的9所网点学校参与统一联考，我校汇总考试数据，逐一分析各校情况。针对万源四中的英语听力、阅读等问题，提出教学建议，叮嘱学校把重心放在夯实基础知识上。”张自强说。

达州市一中的探索并未止步于达州市内。据介绍，该校持续与领军学校成都市石室天府中学密切沟通，加强与另一所引领学校泸州高级中学的联系，积极参与辐射市外的学业监测等工作，助力实现“领军校头部牵引、引领校中部贯通、网点校主动参与”。

达州市级层面也有明确部署，由引领学校小学阶段每学期组织不超过1次、初中阶段不超过2次的期末联合测评。达州市级教研部门全程指导分层命题、教育质量评价和学业水平分析工作，以科学的评价数据反哺教学改进，为提升区域整体教学质量提供数据支撑。

作者：王浚录
编辑：殷樱   审核：杜蕾   终审：倪秀